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01月08日

提升基层应急处置能力(上)(中)(下)

发布 : 好学习 | 分类 : 应急管理专题 | 评论 : 0 | 浏览 : 311次
提升基层应急处置能力(上)(中)(下)

提升基层应急处置能力(上)1.单选2019年末我国全国常住人口城镇化率已突破()。90%80%70%60% 2.单选我国如期完成脱贫攻坚目标任务,现行标准下农村贫困人口全部脱贫、贫困县全部摘帽的时间是()。2019年2020年2022年2021年 3.多选本课程提出,我国农村经济社会发展的新特征包括()。乡村数量多、规模小、分布散、基础弱人口结构空心化区域差异大产业结构多元化 4.正确判断随着脱贫攻坚任务全面完成,农村地区的民居和基础设施抗灾能力明显提升,灾害监测预警和应急救援能力明显增强,农村地区灾害“不设防”状况得到较大改善。 5.正确判断中共中央、国务院就坚持不懈抓好“三农”工作、扎实推进乡村全面振兴作出一系列部署、推出一

11月02日

加强机关党的建设要从提高党员干部政治能力入手(下)

发布 : 好学习 | 分类 : 学习 | 评论 : 0 | 浏览 : 547次
加强机关党的建设要从提高党员干部政治能力入手(下)

本节随堂测试系网友陈**(chen**********@163.com)投稿,在此向网友致以诚挚的问候和衷心的感谢。加强机关党的建设要从提高党员干部政治能力入手(下)1.正确单选增强“四个意识”,坚定“四个自信”,就是要保证在正确的思想意识指导下坚定不移地做正确的事。 2.错误单选党在长期实践中形成的优良传统和工作惯例不属于党内规矩的范畴。 3.单选坚持党的领导,首先是坚持党中央的集中统一领导,这是党的政治建设的(  )。重要保障基本前提总体要求首要任务 4.单选党员、干部不论做什么工作、级别多高,都是党的干部、组织的人,要牢记第一职责是(  ),重要提法都要同党中央对表。为民服务为民谋利为党工作为党增辉 5.正确单选古往今来

11月02日

年轻干部要全面提高现代化建设能力(一)(二)(三)(四)

发布 : 好学习 | 分类 : 人才队伍建设 | 评论 : 0 | 浏览 : 956次
年轻干部要全面提高现代化建设能力(一)(二)(三)(四)

年轻干部要全面提高现代化建设能力(一)1.单选()是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。邓小平理论马克思主义毛泽东思想列宁主义 2.多选面对复杂形势和艰巨任务,我们要在危机中育先机、于变局中开新局,干部特别是年轻干部要提高政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力,勇于直面问题,(),不断解决问题、破解难题。想干事干成事干好事能干事 3.多选习近平总书记指出,广大干部特别是年轻干部要在常学常新中加强理论修养,在真学真信中坚定理想信念,在学思践悟中牢记初心使命,在细照笃行中不断修炼自我,在知行合一中主动担当作为,保持对党的忠诚心、对人民的感恩心、对事业的进取心、对法纪的敬畏心,做到()。信念坚政治强本领高作风硬&

11月02日

干部教育培训质量评估(上)(中)(下)

发布 : 好学习 | 分类 : 党员干部的综合素质 | 评论 : 0 | 浏览 : 447次
干部教育培训质量评估(上)(中)(下)

干部教育培训质量评估(上)1.单选干部轮训班应满足()需求。岗位干部人民组织 2.多选干部教育培训研讨班应满足()的耦合度。人民需求干部需求组织需求岗位需求 3.多选干部教育培训中的误区有()。虚化组织需求偏离组织需求弱化干部需求简化岗位需求 4.正确判断我们要坚持党校姓党、党校教师姓党。 5.正确判断我们要坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党 干部教育培训质量评估(中)1.单选《全国干部教育培训规划(2023—2027年)》规定,乡科级党政领导干部每年参加集中培训累计不少于()。10天或90学时12天或80学时12天或90学时10天或80学时 2.单选《全国干部教育培训规划(2023—2027

11月02日

高标准严要求提高公文水平(一)(二)(三)(四)

发布 : 好学习 | 分类 : 学习 | 评论 : 0 | 浏览 : 435次
高标准严要求提高公文水平(一)(二)(三)(四)

高标准严要求提高公文水平(一)1.单选本课认为,()是公文说明事项、阐述观点、感染受众、传播思想的基本元素。标题素材立意结构 2.多选公文的结构有()。并列组合式纵横交错式板块结构式串珠结构式 3.多选公文处理的基本依据有()等。《党政机关公文格式》《出版物上数字用法》《校对符号及其用法》《党政机关公文处理工作条例》《中国共产党重大事项请示报告条例》 4.正确判断公文素材后期润色要做到理论性与实践性相结合。 5.正确判断公文素材后期润色要做到典型性与普遍性相结合。  高标准严要求提高公文水平(二)1.单选()是公文写作的“骨”与“架”。A文理逻辑语言逻辑政治逻辑事理逻辑 2.单选()是

08月13日

讲好思政课的“术、学、道”——教学艺术、理论支撑与价值引领的三重建构(上)(中)(下)

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讲好思政课的“术、学、道”——教学艺术、理论支撑与价值引领的三重建构(上)(中)(下)

讲好思政课的“术、学、道”——教学艺术、理论支撑与价值引领的三重建构(上)1.单选习近平指出,思想要有境界,语言也要有魅力,从教师的话语中,学生能够感受到教师的人格和()。学问修养学识才学 2.单选习近平指出,这里面,会讲故事、讲好故事十分重要,思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事,()是要讲好新时代的故事。主要尤其首先特别 3.多选习近平指出,一些思政课堂运用()等方式教学,让学生来讲,这有利于发挥学生主体性作用。课题研讨情景展示课堂辩论小组研学 4.正确判断习近平指出,很多学校在思政课上积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学

08月13日

提高年轻干部运用法治思维和法治方式能力(上)(中)(下)

发布 : 好学习 | 分类 : 党员干部的综合素质 | 评论 : 0 | 浏览 : 1281次
提高年轻干部运用法治思维和法治方式能力(上)(中)(下)

提高年轻干部运用法治思维和法治方式能力(上)1.单选习近平指出,要坚持抓“关键少数”和管“绝大多数”相(),既对广大党员提出普遍性要求,又对“关键少数”特别是高级干部提出更高更严的标准,进行更严的管理和监督。融合统一结合协调 2.单选习近平指出,领导机关是国家治理体系中的重要机关,领导干部是党和国家事业发展的“关键少数”,对全党全社会都具有()作用。指示器晴雨表风向标指南针 3.多选习近平指出,如果在抓法治建设上(),只是叶公好龙,并不真抓实干,短时间内可能看不出什么大的危害,一旦问题到了积重难返的地步,后果就是灾难性的。喊口号摆花架走过场练虚功 4.正确判断习近平指出,事实证明,领导干部对法治建设既可以起到关键推动作用,也可能起到致命破

02月25日

国有企业创新型人才的选育用留(上)(中)(下)

发布 : 好学习 | 分类 : 国有企业高质量发展专栏 | 评论 : 0 | 浏览 : 2541次
国有企业创新型人才的选育用留(上)(中)(下)

国有企业创新型人才的选育用留(上)1.正确判断我们应加强组织使命愿景激励,提高创新型人才职业成就感。 2.正确判断《孙子兵法》中提到,上下同欲者胜。 3.D单选依据本课内容,影响大学生就业后主动离职率的首要原因是( )。A薪资B人际关系C工作内容D职业发展空间 4.B单选()提出了社会人假设。A弗雷德里克·温斯洛·泰勒B乔治·埃尔顿·梅奥C戴维·麦克利兰D亚伯拉罕·马斯洛 5.C单选戴维·麦克利兰提出了()理论。A成长需要B成长发展C成就需要D成就发展 国有企业创新型人才的选育用留(中)1.正确判断创新型人才任职资格方面,绩效考核成绩包括项目绩效考核结果和目标责任完成情况。&nb

01月16日

领导干部选人用人的策略与方法(上)(下)

发布 : 好学习 | 分类 : 人才队伍建设 | 评论 : 0 | 浏览 : 1014次
领导干部选人用人的策略与方法(上)(下)

领导干部选人用人的策略与方法(上)1.正确判断在对骨干人才进行开发培养提拔的同时,也要对其进行抗诱惑力评价分析。 2.正确判断企业选人用人的目标是尽可能让每个人都成才,让每个人的每种素质在工作与学习实践中都得到最大限度的发展与发挥。 3.B单选本课程中提出,人才要具有“三能”,“三能”不包括()。A技能B要能C才能D德能 4.ABCD多选本课程中提出,对于优秀人力资源的使用,可以采取的方法包括()。A设计足够的发展通道B岗位轮换C工作扩大化D工作丰富化 5.ABC多选本课程中提出,人才要具有“三识”,“三识”是指()。A知识B见识C共识D常识 领导干部选人用人的策略与方法(下)1.正确

12月04日

心理调适专题

发布 : 好学习 | 分类 : 党员干部的综合素质 | 评论 : 0 | 浏览 : 3580次
心理调适专题

一分钟调适:转移法1.正确判断我们要利用大脑的功能和规律,科学有效地进行压力管理。 2.B单选()是直接用反面的情绪来转移当前负面情绪。A行动转移法B情绪转移法C感官转移法D认知法 3.C单选()是通过感官上的刺激瞬间转移注意力,降低情绪强度。A行动转移法B情绪转移法C感官转移法D沟通法 4.ABCD多选下列选项中属于行动转移法的为:()。A读书B看电影C听音乐D唱歌 5.ABC多选本课程介绍了三个快速转移注意力的方法,分别为:()。A行动转移法B情绪转移法C感官转移法D静息法 一刻钟调适:认知法1.正确判断认知疗法是一种对自己负面消极思想和观念进行反思的疗法,心理学

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